Mikä on suurin ero opettajina vuosien 1997, 2007, 2017 opiskelijoiden välillä?


Vastaus 1:

Heidän vanhemmat.

Olen opettaneiden 25 vuoden ajan nähnyt dramaattisia muutoksia vanhempien asenteissa opettajiinsa. Kun aloin opettamisen vuonna 1994, ja kun olin opiskelija, vanhemmat olivat opettajan puolella. Jos opettaja sanoi, että opiskelijat tekivät jotain väärin tai että heidän piti tehdä jotain paremmin, vanhempi olisi puolella opettajaa, koska opettaja oli ammattilainen ja tiesi sellaisia. (Tietenkin yleistän).

Ajan myötä kuitenkin yhä useammat vanhemmat tulivat näkemään asiat päinvastaisella tavalla. Jos opettaja sanoi, että oppilaat olivat väärässä tai että heidän piti tehdä jotain paremmin, vanhempi sanoisi usein, että opettaja oli väärässä ja että lapsi joko ei olisi voinut tehdä jotain väärin (se on jonkun toisen vika - poika sanoi niin!) tai opettaja oli vain epäreilu, seksistinen, rasistinen tai vain väärin. Vanhemmat ovat mainitsemiesi 20 vuoden aikana nähneet lapsensa täydellisiksi, eikä ketään paremmin kyseenalaistaneet sitä.

Vanhemmat näyttävät myös yrittävän mikro-hallita lastensa koko elämää (ja monissa tapauksissa onnistuu). Nyt näemme 1. luokkalaisten vanhempien kertomuksen opettajille, mitä tehtäviä lapsille antaa, koska vanhempi vei 6-vuotiaan Harvardiin ja nyt lapsi haluaa mennä sinne. Näemme lapsia, jotka eivät osaa selvittää kuinka tehdä yksinkertaisia ​​asioita, koska heidän vanhempansa ovat aina tehneet ne. Näemme lapsia, jotka eivät tiedä miten käsitellä pettymyksiä, koska heidän vanhempansa menevät suoraan päämiehen luo, jos heidän lapsensa eivät saa tarkalleen mitä haluaa. Jotkut vanhemmat suunnittelevat lastensa elämää ikään kuin vanhemmilla on mahdollisuus saada lapsensa kautta uutta elämäänsä kysymättä koskaan lapselta, mitä hän haluaa.

Opiskelijat ovat suurelta osin samanlaisia ​​kuin ne olivat vuonna 1997. He tietävät edelleen nopeasti, miten manipuloida tilannetta heidän hyväkseen, monet todennäköisesti löytävät helpoimman tavan tehdä jotain, he kokeilevat silti kaikkia samoja asioita saada mitä he haluavat. He eivät vieläkään näe koulun pistettä joskus, he eivät edelleenkään liitä tämänhetkistä tapahtumaa tulevaisuuden tapahtumiin. He ovat edelleen hämmästyneitä asioista, jotka ovat häirinneet populaarikulttuuria ja heidän ystäviänsä. He haluavat silti muuttaa maailmaa. He tarvitsevat edelleen vahvoja aikuisten roolimalleja, mahdollisuuden tehdä virheitä ja oppia niistä, mahdollisuuden ottaa riskejä ja löytää tekemisensä.

Rakastan työtäni ja rakastan työskentelyä opiskelijoiden kanssa; ne saavat minut nauramaan ja rikkovat sydämeni. Mutta kukaan ei ole täydellinen, ja heidän vanhempansa saattavat heidät irti koukusta haastamalla kaiken, mitä opettaja sanoo ja joka voi auttaa oppilasta tulemaan paremmaksi henkilöksi ja opiskelijaksi, ja antamatta heidän koskaan kokea epämukavuutta, ajaa hyviä opettajia pois ammatista ja asettaa jopa sukupolven ihmisiä, jotka odottavat kaikkien tekevän vain mitä haluavat.


Vastaus 2:

Olen opettanut yli 40 vuotta… ..wow… .vaikea uskoa, että olen opettanut niin kauan. Aloitin opetuksen pienessä maaseudun koulussa, jossa työskentelin oppilaiden kanssa 1. - 9. luokkaan. Sitä kutsuttiin resurssitilaksi ja näillä oppilailla todettiin olevan oppimisvaikeuksia. Albertassa maakunta sai paljon rahaa öljyteollisuudesta ja hallitus alkoi käyttää rahaa erityisopetukseen. Koska se oli pieni kaupunki, kaikki tunsivat kaikki ja olin siellä muukalainen. Tapasin suuren ystävän, toisen nuoren naisen, ja meillä oli hauskaa opettaa ja olla osa yhteisöä. Minua kunnioitettiin hyvin ja otettiin vastaan ​​monissa oppilaideni kodeissa.

Sitten muutin takaisin kotiin Edmontoniin ja opetin maaseudun koulussa aivan kaupungin ulkopuolella. Opetin korkea-asteen erikoisopetusta ja säännöllisiä luokkia. Ensimmäisenä vuoteni menin kotiin itkien joka ilta… opiskelijat olivat niin pahoja minulle. Mutta minulla oli paljon tukea kollegoiltamme ja pääsin lopulta siihen pisteeseen, että opiskelijani työskentelivät yleensä kovasti saadakseen koulutuksensa.

Tänään haluaisin sanoa, että opiskelijat eivät periaatteessa ole muuttuneet vuosien mittaan. On hyviä oppilaita ja opiskelijoita, jotka mieluummin tekisivät jotain muuta kouluissa olemisen lisäksi.

Jos minun piti sanoa, mikä ero on …… .opiskelijat ja heidän vanhempansa eivät ole valmiita hyväksymään, että pyrkimys johtaa menestykseen. He haastavat nopeasti opettajat ja odottavat yksilöityä opetussuunnitelmaa, kun koulut pyrkivät sopeutumaan epärealistisiin odotuksiin ja vähentyneisiin resursseihin. Ahdistus kasvaa… .Opetussuunnitelmasta on tullut jäykempää ja monimutkaisempaa. Ylikuormitetut luokkahuoneet ovat johtaneet oppilaisiin, joilla ei ole taitoja, joita heillä pitäisi olla, ja ovat luokissa, joissa he eivät voi menestyä. Joten arvosanan inflaatio on paljon. Standardoidut testit ovat heikentyneet, jos niitä lainkaan annetaan. Jotkut provinssit ovat poistaneet ne, ja opettajiin kohdistuu paineita saada 0 epäonnistumista. Opettajat jahtaavat, kun opiskelijoille ja opiskelijoille annetaan mahdollisuus tehdä uutta työtä arvosanojensa nostamiseksi. Se antaa opettajille kauhean työtaakan. Monet opettajat ovat joutuneet vaihtamaan tapaa, jolla työ merkitään, johtuen opetussuunnitelman vaatimuksista. Lumiauran vanhemmat (ne, jotka pullottavat tietä helpommalle reitille lapsilleen) lyövät lapsiaan ja sitten heidän on mahdotonta selvittää todellisessa maailmassa löytyviä haasteita. Peruskoulun synnit ovat menneet yläasteisiin, lukioihin, keskiasteen jälkeisiin kouluihin ja nyt työvoimaan. Aikuiset, jotka eivät ole valmiita ottamaan vastaan ​​työn ja todellisuuden haasteita, siis ahdistus, josta puhin.

Mutta, ja tämä on iso, rakastan oppilaani tänään. He eivät ole syyllisiä yrittäessään menestyä maailmassa, joka ei ollut luvatun kaltainen. Luulen, että he ymmärtävät, että elämä voi olla kovaa ... ..ja vastauksia ei löydy heidän laitteistaan. He alkavat ymmärtää, että kukaan ei ratkaise heidän ongelmiaan maailmassa ja kääntää hihat ylös ja päästä töihin. Haluan olla paikalla nähdäksesi kuinka ne ratkaisevat maailmanjärjestyksen ongelmat, jotka muuttuvat ikääntyneille sopivasta sellaiseksi, joka tarvitsee työtä vuosituhansien ajan.


Vastaus 3:

Olen opettanut yli 40 vuotta… ..wow… .vaikea uskoa, että olen opettanut niin kauan. Aloitin opetuksen pienessä maaseudun koulussa, jossa työskentelin oppilaiden kanssa 1. - 9. luokkaan. Sitä kutsuttiin resurssitilaksi ja näillä oppilailla todettiin olevan oppimisvaikeuksia. Albertassa maakunta sai paljon rahaa öljyteollisuudesta ja hallitus alkoi käyttää rahaa erityisopetukseen. Koska se oli pieni kaupunki, kaikki tunsivat kaikki ja olin siellä muukalainen. Tapasin suuren ystävän, toisen nuoren naisen, ja meillä oli hauskaa opettaa ja olla osa yhteisöä. Minua kunnioitettiin hyvin ja otettiin vastaan ​​monissa oppilaideni kodeissa.

Sitten muutin takaisin kotiin Edmontoniin ja opetin maaseudun koulussa aivan kaupungin ulkopuolella. Opetin korkea-asteen erikoisopetusta ja säännöllisiä luokkia. Ensimmäisenä vuoteni menin kotiin itkien joka ilta… opiskelijat olivat niin pahoja minulle. Mutta minulla oli paljon tukea kollegoiltamme ja pääsin lopulta siihen pisteeseen, että opiskelijani työskentelivät yleensä kovasti saadakseen koulutuksensa.

Tänään haluaisin sanoa, että opiskelijat eivät periaatteessa ole muuttuneet vuosien mittaan. On hyviä oppilaita ja opiskelijoita, jotka mieluummin tekisivät jotain muuta kouluissa olemisen lisäksi.

Jos minun piti sanoa, mikä ero on …… .opiskelijat ja heidän vanhempansa eivät ole valmiita hyväksymään, että pyrkimys johtaa menestykseen. He haastavat nopeasti opettajat ja odottavat yksilöityä opetussuunnitelmaa, kun koulut pyrkivät sopeutumaan epärealistisiin odotuksiin ja vähentyneisiin resursseihin. Ahdistus kasvaa… .Opetussuunnitelmasta on tullut jäykempää ja monimutkaisempaa. Ylikuormitetut luokkahuoneet ovat johtaneet oppilaisiin, joilla ei ole taitoja, joita heillä pitäisi olla, ja ovat luokissa, joissa he eivät voi menestyä. Joten arvosanan inflaatio on paljon. Standardoidut testit ovat heikentyneet, jos niitä lainkaan annetaan. Jotkut provinssit ovat poistaneet ne, ja opettajiin kohdistuu paineita saada 0 epäonnistumista. Opettajat jahtaavat, kun opiskelijoille ja opiskelijoille annetaan mahdollisuus tehdä uutta työtä arvosanojensa nostamiseksi. Se antaa opettajille kauhean työtaakan. Monet opettajat ovat joutuneet vaihtamaan tapaa, jolla työ merkitään, johtuen opetussuunnitelman vaatimuksista. Lumiauran vanhemmat (ne, jotka pullottavat tietä helpommalle reitille lapsilleen) lyövät lapsiaan ja sitten heidän on mahdotonta selvittää todellisessa maailmassa löytyviä haasteita. Peruskoulun synnit ovat menneet yläasteisiin, lukioihin, keskiasteen jälkeisiin kouluihin ja nyt työvoimaan. Aikuiset, jotka eivät ole valmiita ottamaan vastaan ​​työn ja todellisuuden haasteita, siis ahdistus, josta puhin.

Mutta, ja tämä on iso, rakastan oppilaani tänään. He eivät ole syyllisiä yrittäessään menestyä maailmassa, joka ei ollut luvatun kaltainen. Luulen, että he ymmärtävät, että elämä voi olla kovaa ... ..ja vastauksia ei löydy heidän laitteistaan. He alkavat ymmärtää, että kukaan ei ratkaise heidän ongelmiaan maailmassa ja kääntää hihat ylös ja päästä töihin. Haluan olla paikalla nähdäksesi kuinka ne ratkaisevat maailmanjärjestyksen ongelmat, jotka muuttuvat ikääntyneille sopivasta sellaiseksi, joka tarvitsee työtä vuosituhansien ajan.


Vastaus 4:

Olen opettanut yli 40 vuotta… ..wow… .vaikea uskoa, että olen opettanut niin kauan. Aloitin opetuksen pienessä maaseudun koulussa, jossa työskentelin oppilaiden kanssa 1. - 9. luokkaan. Sitä kutsuttiin resurssitilaksi ja näillä oppilailla todettiin olevan oppimisvaikeuksia. Albertassa maakunta sai paljon rahaa öljyteollisuudesta ja hallitus alkoi käyttää rahaa erityisopetukseen. Koska se oli pieni kaupunki, kaikki tunsivat kaikki ja olin siellä muukalainen. Tapasin suuren ystävän, toisen nuoren naisen, ja meillä oli hauskaa opettaa ja olla osa yhteisöä. Minua kunnioitettiin hyvin ja otettiin vastaan ​​monissa oppilaideni kodeissa.

Sitten muutin takaisin kotiin Edmontoniin ja opetin maaseudun koulussa aivan kaupungin ulkopuolella. Opetin korkea-asteen erikoisopetusta ja säännöllisiä luokkia. Ensimmäisenä vuoteni menin kotiin itkien joka ilta… opiskelijat olivat niin pahoja minulle. Mutta minulla oli paljon tukea kollegoiltamme ja pääsin lopulta siihen pisteeseen, että opiskelijani työskentelivät yleensä kovasti saadakseen koulutuksensa.

Tänään haluaisin sanoa, että opiskelijat eivät periaatteessa ole muuttuneet vuosien mittaan. On hyviä oppilaita ja opiskelijoita, jotka mieluummin tekisivät jotain muuta kouluissa olemisen lisäksi.

Jos minun piti sanoa, mikä ero on …… .opiskelijat ja heidän vanhempansa eivät ole valmiita hyväksymään, että pyrkimys johtaa menestykseen. He haastavat nopeasti opettajat ja odottavat yksilöityä opetussuunnitelmaa, kun koulut pyrkivät sopeutumaan epärealistisiin odotuksiin ja vähentyneisiin resursseihin. Ahdistus kasvaa… .Opetussuunnitelmasta on tullut jäykempää ja monimutkaisempaa. Ylikuormitetut luokkahuoneet ovat johtaneet oppilaisiin, joilla ei ole taitoja, joita heillä pitäisi olla, ja ovat luokissa, joissa he eivät voi menestyä. Joten arvosanan inflaatio on paljon. Standardoidut testit ovat heikentyneet, jos niitä lainkaan annetaan. Jotkut provinssit ovat poistaneet ne, ja opettajiin kohdistuu paineita saada 0 epäonnistumista. Opettajat jahtaavat, kun opiskelijoille ja opiskelijoille annetaan mahdollisuus tehdä uutta työtä arvosanojensa nostamiseksi. Se antaa opettajille kauhean työtaakan. Monet opettajat ovat joutuneet vaihtamaan tapaa, jolla työ merkitään, johtuen opetussuunnitelman vaatimuksista. Lumiauran vanhemmat (ne, jotka pullottavat tietä helpommalle reitille lapsilleen) lyövät lapsiaan ja sitten heidän on mahdotonta selvittää todellisessa maailmassa löytyviä haasteita. Peruskoulun synnit ovat menneet yläasteisiin, lukioihin, keskiasteen jälkeisiin kouluihin ja nyt työvoimaan. Aikuiset, jotka eivät ole valmiita ottamaan vastaan ​​työn ja todellisuuden haasteita, siis ahdistus, josta puhin.

Mutta, ja tämä on iso, rakastan oppilaani tänään. He eivät ole syyllisiä yrittäessään menestyä maailmassa, joka ei ollut luvatun kaltainen. Luulen, että he ymmärtävät, että elämä voi olla kovaa ... ..ja vastauksia ei löydy heidän laitteistaan. He alkavat ymmärtää, että kukaan ei ratkaise heidän ongelmiaan maailmassa ja kääntää hihat ylös ja päästä töihin. Haluan olla paikalla nähdäksesi kuinka ne ratkaisevat maailmanjärjestyksen ongelmat, jotka muuttuvat ikääntyneille sopivasta sellaiseksi, joka tarvitsee työtä vuosituhansien ajan.